第二十章 条条大路通罗马
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第一堂授课后，首个学期期末到了，教师和学生们紧锣密鼓迎接期末考试。我所担任的专业课教研组，也进入了总复习阶段。我应教研组赵老师的要求，约定今天研究一下复习大纲。赵老师是七八届工农兵学员留任老师，备课很认真，高兴的时候对同学们也能很耐心。为了摘掉工农兵这几个词冠，他工作的非常努力。
在我被分配到这个教研组之前，是他一个人担任学年五个班的本门儿基础课程，我和他组成一个教研组后，我分得两个班的教学任务。因为各自有各自的教学方式、方法，我们很少有冲突的机会。
赵老师是强调学生死记硬背，我也认为，根据本课程的特点，学生在理解不到深度的时候，就是要死记硬背，即便是死马当活马医。
就是那个，赵老师的形象，五大三粗，胡子拉碴的，而且时不时的脾气还不好，怎么都和儒雅书生联系不到一块儿，所以学生们对赵老师自然有些排他性，尤其是女生的反应更强烈。因为这个赵老师很苦恼，其实我也很同情他的。下了课，我就往教研室的方向走。快到门口的时候，发现一堆学生堵在门口，我就在后面喊：
“同学，你们想进办公室就进去，不要堵在门口，过来，来！”
“对不起，老师。我们不进去，您请吧！”他们让开了一条缝。
“那你们就各自回课堂去吧。”见学生们没有离开的意思，我挤进了教研室，想看个究竟。等挤进了屋儿，才看见在赵老师面前站着三个男生，个个耷拉着脑袋，正在听赵老师训话：
“你们说，到底想咋办？”看起来，赵老师气儿生的还不小呢。其中一个男生小声嘟囔：
“老师，您的课听不明白......”
赵老师一听更火儿了：“你白痴啊，你听不明白？！”
“我们不是白痴！”几个学生的表情严肃起来，我看事态不好，即上前制止学生继续说下去，然后打岔：
“赵老师，我是来跟你研究大纲的事儿，所以下了我的课，直接就过来了。你看，现在能开始吗？”
赵老师把头一扭，不搭理我，看来这气儿是没法消了。
“叮铃铃铃铃...”上课的铃声响了，那几个学生正好脱身，说：
“对不起老师，我们上课去了！”话音儿都没落就跑没影了。
“这帮学生欠揍，上课不好好听课，老是咕咕秋秋咕咕秋秋。”我最近听说，赵老师的课堂纪律不是太好，课程进度给耽误了，看来这事儿是真的。如果是这样，意味着我们这个教研组，至少有一半以上的学生，他们的期末考试将受到严重影响。同时教研组的业绩也会被减掉分儿。我首先想到的是怎么度过这个难关，没想太多赵老师的感受。
“赵老师，要不我帮你加加课？”我很认真地征求赵老师的意见。
“加什么课，加课！？”他突然暴跳如雷：“没组成教研室的时候什么事儿都没有！你这一来，什么麻烦都来了，还加课！”
我被他这么一喊，不理解他怎么对我这么大的不满！让我觉得很委屈：
“赵老师，我是好意，不要误解。再说了，组成教研室是学校的决定，不是我个人的事情，你大可不必这么冲动啊！”
赵老师根本没理我的茬，端起他的书本，气哼哼地走啦。嘿，我和谁研究大纲啊！
事儿还没完。过了那个周，教务处王处长找我谈话：
“你的课讲的还不错，学生都很喜欢，”王处长开了个头：
“不过，你们教研组虽然只是两个人的组，但也是个集体，要注意团结啊。”哦，在这儿等着我呢！
“处长，能说的具体一点儿吗？我是哪里不注意团结了？”
“不是说你不注意团结，你和赵老师的讲课，进度距离拉的不要太长嘛，学生的反应也要考虑的。”
“先不说讲课方式，处长，您的意思是，让我和赵老师的讲课进度拉平？”我很不解：
“那，教学计划是大纲，还是赵老师的进度是大纲啊？”
“不管怎么样，你还是回去好好和赵老师谈，看看怎么平衡一下进度。”处长真是太官僚了！
我一连几日都茶不思饭不想的。
无奈，我想到了一个虽然不得已而为之的办法，大可以避免因小失大，而且还能够助我某个长远打算。
“王处长，我想出了个皆大欢喜的办法。”
“什么办法，快说说！”
“如果把所有实验课的任务全交给我，把所有基础课课堂授课的任务全部交给赵老师，赵老师他会同意吗？”
“嗯，差不多，他上实验课有些打怵，只是课堂授课应该没有什么问题，他可能更愿意。”
“复习大纲以及考题的编制，也分成基础课部分，和应用部分两块儿，他和我分担。”
“这可以试试。”
“如果这个办法通过了，请处长尽快通知我。”
“好！”王处长乐颠儿乐颠儿的，我也就等着结果吧。
按着赵老师的授课特点，基础部分，还真就得让学生们硬背一些东西，然后在上实验应用课时里，好好让他们消化就可以了。虽然实验课程内容的压力加大了，但完全可以让学生们，回避有可能浪费学习时间的风险，而且能提高他们的操作能力，更加有益的是，我和赵老师基本上没有交叉研究备课的必要了。
但是这里，在高等院校，一般都安排助教去担任实验课程的，我一个主讲老师不讲授在课堂，倒要讲授实验课的事儿，我的同僚们都觉得我很傻。这样评职称，或其他一些平级都会受影响的。
事儿是这么个事儿，不过谁也不知道，我是有秘密武器的，我可以在学生们的专业课上担任主讲任务，还可以指导他们的毕业论文。算起来，我的机会更多了呢。
第一堂授课后，首个学期期末到了，教师和学生们紧锣密鼓迎接期末考试。我所担任的专业课教研组，也进入了总复习阶段。我应教研组赵老师的要求，约定今天研究一下复习大纲。赵老师是七八届工农兵学员留任老师，备课很认真，高兴的时候对同学们也能很耐心。为了摘掉工农兵这几个词冠，他工作的非常努力。
在我被分配到这个教研组之前，是他一个人担任学年五个班的本门儿基础课程，我和他组成一个教研组后，我分得两个班的教学任务。因为各自有各自的教学方式、方法，我们很少有冲突的机会。
赵老师是强调学生死记硬背，我也认为，根据本课程的特点，学生在理解不到深度的时候，就是要死记硬背，即便是死马当活马医。
就是那个，赵老师的形象，五大三粗，胡子拉碴的，而且时不时的脾气还不好，怎么都和儒雅书生联系不到一块儿，所以学生们对赵老师自然有些排他性，尤其是女生的反应更强烈。因为这个赵老师很苦恼，其实我也很同情他的。下了课，我就往教研室的方向走。快到门口的时候，发现一堆学生堵在门口，我就在后面喊：
“同学，你们想进办公室就进去，不要堵在门口，过来，来！”
“对不起，老师。我们不进去，您请吧！”他们让开了一条缝。
“那你们就各自回课堂去吧。”见学生们没有离开的意思，我挤进了教研室，想看个究竟。等挤进了屋儿，才看见在赵老师面前站着三个男生，个个耷拉着脑袋，正在听赵老师训话：
“你们说，到底想咋办？”看起来，赵老师气儿生的还不小呢。其中一个男生小声嘟囔：
“老师，您的课听不明白......”
赵老师一听更火儿了：“你白痴啊，你听不明白？！”
“我们不是白痴！”几个学生的表情严肃起来，我看事态不好，即上前制止学生继续说下去，然后打岔：
“赵老师，我是来跟你研究大纲的事儿，所以下了我的课，直接就过来了。你看，现在能开始吗？”
赵老师把头一扭，不搭理我，看来这气儿是没法消了。
“叮铃铃铃铃...”上课的铃声响了，那几个学生正好脱身，说：
“对不起老师，我们上课去了！”话音儿都没落就跑没影了。
“这帮学生欠揍，上课不好好听课，老是咕咕秋秋咕咕秋秋。”我最近听说，赵老师的课堂纪律不是太好，课程进度给耽误了，看来这事儿是真的。如果是这样，意味着我们这个教研组，至少有一半以上的学生，他们的期末考试将受到严重影响。同时教研组的业绩也会被减掉分儿。我首先想到的是怎么度过这个难关，没想太多赵老师的感受。
“赵老师，要不我帮你加加课？”我很认真地征求赵老师的意见。
“加什么课，加课！？”他突然暴跳如雷：“没组成教研室的时候什么事儿都没有！你这一来，什么麻烦都来了，还加课！”
我被他这么一喊，不理解他怎么对我这么大的不满！让我觉得很委屈：
“赵老师，我是好意，不要误解。再说了，组成教研室是学校的决定，不是我个人的事情，你大可不必这么冲动啊！”
赵老师根本没理我的茬，端起他的书本，气哼哼地走啦。嘿，我和谁研究大纲啊！
事儿还没完。过了那个周，教务处王处长找我谈话：
“你的课讲的还不错，学生都很喜欢，”王处长开了个头：
“不过，你们教研组虽然只是两个人的组，但也是个集体，要注意团结啊。”哦，在这儿等着我呢！
“处长，能说的具体一点儿吗？我是哪里不注意团结了？”
“不是说你不注意团结，你和赵老师的讲课，进度距离拉的不要太长嘛，学生的反应也要考虑的。”
“先不说讲课方式，处长，您的意思是，让我和赵老师的讲课进度拉平？”我很不解：
“那，教学计划是大纲，还是赵老师的进度是大纲啊？”
“不管怎么样，你还是回去好好和赵老师谈，看看怎么平衡一下进度。”处长真是太官僚了！
我一连几日都茶不思饭不想的。
无奈，我想到了一个虽然不得已而为之的办法，大可以避免因小失大，而且还能够助我某个长远打算。
“王处长，我想出了个皆大欢喜的办法。”
“什么办法，快说说！”
“如果把所有实验课的任务全交给我，把所有基础课课堂授课的任务全部交给赵老师，赵老师他会同意吗？”
“嗯，差不多，他上实验课有些打怵，只是课堂授课应该没有什么问题，他可能更愿意。”
“复习大纲以及考题的编制，也分成基础课部分，和应用部分两块儿，他和我分担。”
“这可以试试。”
“如果这个办法通过了，请处长尽快通知我。”
“好！”王处长乐颠儿乐颠儿的，我也就等着结果吧。
按着赵老师的授课特点，基础部分，还真就得让学生们硬背一些东西，然后在上实验应用课时里，好好让他们消化就可以了。虽然实验课程内容的压力加大了，但完全可以让学生们，回避有可能浪费学习时间的风险，而且能提高他们的操作能力，更加有益的是，我和赵老师基本上没有交叉研究备课的必要了。
但是这里，在高等院校，一般都安排助教去担任实验课程的，我一个主讲老师不讲授在课堂，倒要讲授实验课的事儿，我的同僚们都觉得我很傻。这样评职称，或其他一些平级都会受影响的。
事儿是这么个事儿，不过谁也不知道，我是有秘密武器的，我可以在学生们的专业课上担任主讲任务，还可以指导他们的毕业论文。算起来，我的机会更多了呢。