48.第48章
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这天下午刚放学，张颖喊住周爽，说文学社有活动，要求务必参加。周爽便跟张颖一同前往文学社活动教室。
路上，周爽问什么活动，多少人参加。张颖笑着说这次是一个上下届文学社会员的座谈会，不是全员会议，每个班两个代表。
周爽不清楚座谈会是什么意思。
张颖说：“这个座谈会是姜老师一直计划中的一项活动，他一直想找个时间让上下三个年级的文学社会员坐在一起，就写作经验进行交流，姜老师希望高年级的会员多谈下自己的写作经验与感受，帮助低年级会员提高写作水平。”
“哦”周爽明白了这次座谈会的意义，“但是，我的水平不行呀！咱班文学社里在杂志刊物上发表文章最多的是你和林怡呀，我在外面刊物上一篇文章也没发表过，写作水平哪敢在你们面前班门弄斧呀？怎么不喊上林怡呀？”
“林怡有事儿来不了，原计划是咱们三个人参加的。”张颖解释。
“那你可以叫上李晓玲或者周琼、郑保国谁呀，我的水平很烂的。”
“行了，别谦虚了，谁行谁不行我心里有数。”
周爽见张颖说得坚决，便不好再说什么了。
张颖接着开始说这次活动的形式和议程，两人边说边走，很快来到了文学社活动室。
来到文学社活动教室，已经有十几个人在了，还有人不断进来，不一会儿，教室里已经坐下五六十人。
忽然周爽看到王晓晴和郑保国一前一后走进了教室，郑保国一走进来便乐呵呵地朝周爽和张颖走过来，坐在了身边。王晓晴冲周爽、张颖笑笑，点了下头，也选了一个座位坐了下来。
周爽仔细看了看，三年级学生不多，加起来也就十来个人，大部分是能写善讲的文学社精英。
姜老师来到了文学社活动室，对教室进行了重新布置，把前两排桌子往前又拉了拉，摆成一长排，和第三排的桌子稍微拉开了些距离，让三年级文学社员坐在第一排，面对大家，这样好对话。
张颖拉了拉周爽，周爽不便再推辞，便跟着张颖和其他三年级社员一起坐在了前面，周爽扭头看了看，王晓晴坐在自己旁边不远的地方，周爽冲王晓晴笑了笑。
张颖坐在周爽的旁边，低声对周爽说每个班一般情况下坐一个人，咱班是你我两个人。周爽左右看了看，确实是这样，心下立即明白了张颖对自己的推崇和信任，同时也倍感压力。
姜老师见前排坐了十一个人了，最边儿还有一个空位，便问：“还有谁？三年级的社员还有谁来了，来前面坐吧，别客气。”
周爽看了看坐在对面的同学，大都是一二年级的学生，三年级学生包括郑保国在内还有五六个人。那五六个人却开始互相推对方，你推我，我推你，在姜老师和全场同学们的观注下，谁都不好意思来前台坐那个边角的位置。
就这样在大家的注视下，他们五六个人相互推辞表演了尽一分钟，还是没有人被推举上来，高老师好似也不好点名，怕点了哪个，另五个心里会觉得在老师心里份量低。
姜老师最后看看表，“快点快点儿吧，不管是谁，来前面坐吧，咱们马上该开始了。”
郑保国坐在最外面，离那个位置最近，听姜老师这么说，便笑着站起来说，“既然这样，咱几个人也别一直相互让下去了，我就厚着脸皮坐上了呵？”
那几个人忙说：“行，行，你坐吧。”
郑保国面露激动神色地坐到了最后一个座位上姜高老师宣布座谈会开始。
首先，姜老师就此次对话会活动的意义和目的阐述了一下，然后讲了一下文学社这几年的成就，和今后一段时间的发展计划，最后鼓励社员们努力创作，争取都能有更大地进步和提高。
接下来姜老师让张颖还有七班与九班的两个同学讲了一下在上次的“神州杯”征文大奖赛中获奖的文章的创作过程。
再然后便是对话活动，下面的同学们可以尽情地就写作当中遇到的问题向前面的三年级社员们发问。
周爽觉得有些不自在，仿佛前面坐的三年级社员都是专家一样，怎么好意思好为人师呀。
一二年级社员们开始发问了，没想到还很踊跃，大家纷纷把自己日常写作当中遇到的困惑与问题拿出来问三年级的大哥哥大姐姐们，看得出他们是真的很心诚、很崇敬地问。
当然，他们问的问题也很具体，问题可谓五花八门。
有的说不知道场景描写该如何写，总是不善于写场景；有的说不懂怎么样可以迅速提高写作水平；有的说喜欢看散文，但总是写不好散文，问怎么去写；还有的说一写就收不住，总是下笔千言，离题万里怎么办……，如此等等，前面的三年级会员们各自谈着自己的看法，把自己的写作经验拿出来和一二年级会员们分享，姜老师时不时会在旁边点评或总结一下。
周爽没有发言，只是听着他们的对话，有的感觉是真知灼见，有的感觉不敢苟同，但都没有发表意见。
不知不觉时间过去半个多小时了，因为大家提的问题都有一定的共性，所以，问题越来越少，直到没有人再提问题了，接下来便开始冷场。
姜老师有点儿焦急地看着一二年级的社员们，他希望更多的社员们提出并交流更多的写作问题。
终于，一个女生怯生生地站起来提了一个问题：“我是一年级的学生，我爱好写作，所以一来到咱们学校就加入了文学社，但是我写作水平是很不行的，我想多练笔，多提高，但我就有个困惑，我不知道该写些什么，不知道有什么东西好写的，各位大哥哥大姐姐请给我些帮助，我该怎么办。”
这个问题问出来后，台上台下很多同学都笑了，感觉这个问题很幼稚似的，坐在前面的三年级社员们很多人笑着摇着头，没有发言回应的意思。
张颖看左右没有人回答这个问题，担心冷场，就对着左右身边的三年级社员们问谁愿意回答下这个问题。大家相互看看，一时间谁也没有回答的意思。
周爽看那个提问题的一年级女生渴盼的眼光看着前面，明白这是她真实的困惑，刚想发言，忽然看到郑保国对着张颖举手示意，张颖笑着对郑保国说：“不用举手，你可以直接回答。”
郑保国清了清嗓子，说道：“这个，首先，今天能参加这次不同年级会员之间的座谈会，我感到很荣幸。这些年，咱们文学社在姜老师的带领下，取得了有目共睹的成绩，不但受到了同学们的爱戴与支持，更受到了各级领导的肯定与赞扬。这些成就，首先离不开姜老师的指导与帮助，其次是咱们三年级社员当中拥现出了一大批优秀的社员，他们创作的作品在校内外各级刊物杂技上发表，极大地提高了我们文学社的知名度，也提高了我们学校的知名度。可以说，大家在写作上都很有心得和体会，这次能在这里和大家一起交流分享写作经验，我感到很荣幸，也非常感谢姜老师提供的这次机会。”
说到这儿，郑保国微微起身冲姜老师弯腰笑了笑，姜老师回报一个微笑。
张颖把脸扭向周爽，偷偷撇撇嘴。周爽冲着张颖一笑，也轻轻摇了摇头。
“这个，关于写作，我虽然没有取得过像咱们的社长张颖等资深社员们的辉煌成绩，但也有很多创作体会和写作经验，我也有两三篇……几篇文章曾经发表在我们市的报纸上过，是我的同学见到的，可惜我没有及时找到报纸，留下纪念。”
郑保国说到这儿不好意思地笑了笑，继续说道：“年前我给咱们市日报社的刘编辑去了一封信，谈了我对版块改进的建议，没想到他给我回了信，对我的建议很感谢，还说会采纳我的部分建议，之后，我又陆续给他去了几封信，他也给我回了信，他对我非常欣赏，并向我约稿，说实话呵，我有些受宠若惊，但我想，这是个难得的提高写作的机会，我会珍惜，我想，如果同学们谁有好的文章，我也非常乐意把你的文章向刘编辑推荐，我想，只要是好的文章，一定能够发表的。”
周爽左右看了看，三年级的社员们已经开始都在偷偷撇嘴了，只有对面的一二年级会员们被郑保国唬得一愣一愣的，把郑保国以为大师。
郑保国一贯如此，在班上同学们对他的评价就是官场范儿足。
诌了半天不着边际的东西之后，郑保国咳了一下，“那个……刚才，你问的问题是什么来着？”
张颖差点儿笑出声来。
“哦，对了，你是不知道写什么，感觉没什么好写的，对吧？”他又自己摸回来了。
那女孩半起身点了点头，郑保国跟着点了点头，伸手做了个让她坐下的手势，一副慈祥的长者模样开始讲座，“写作嘛，我觉得是个需要想像力的脑力创作活动，所以首先你得锻炼自己的想像力。你刚才提到的问题，事实上是很多初学者都有的困惑，爱好写作，想锻炼文笔，但是拿出纸和笔，却不知道写什么，我认为除了刚才我说的想像力以外，还有两个问题，解决了这两个问题，你就不会再有这样的困惑了。”
那个女生马上打开手中的笔记本，拿出笔准备记录。
郑保国又咳了咳，放慢讲话的速度，以便于热心听众们记录下来，“一个是我们的古人早就教给我们的办法，那就是读书破万卷，下笔如有神，如果你读的书够多，那么腹中有物，就不会感到没有东西可写；再一个是要从模仿开始，写作是需要技巧的，除了多读书，就是多看别人的优秀范文，看别人的写作方法和写作技巧，先从模仿开始，一点一点地积累，由短到长，由简单到复杂，慢慢地你就会从容自如地写出一篇篇好的文章了。”
郑保国讲到这儿，略带得意的神情向一侧的三年级社员们看了看，然后轻咳了一声，“当然，这是我个人的一些意见和对你的建议，希望能对你有所帮助，下面看其他社员们有没有更好的建议和方法。”
郑保国讲到这儿起身向同学们鞠了一躬，一二年级的同学们报以掌声致谢，郑保国心满意足地坐了下来。
“这不是明着讨掌声嘛？”张颖冲周爽低声说，但还是礼貌性地陪着大家一齐鼓了掌。
周爽扭着看了看郑保国，只见郑保国背往后面一靠，正扭头往这边看来，见没有人再发言的意思，郑保国神色中露出满意自得的神色。
周爽承认郑保国讲得很好，但是就是有点儿看不惯他的做派。此时见其他人没有再发言的意思，周爽微一举手示意了一上，说：“我也说几句吧。”
大家的目光马上都投向了周爽，周爽轻咳了一下，咳过以后心里暗骂了一句：怎么这也传染呀？
“刚才那位女同学提到的问题，我觉得很好，这个问题猛一看好像有些幼稚，但实际上，这是一个写作者遇到的很本质的问题，我确信所有同学都有过这样的困惑。如果把她的问题引申一下的话，我认为是三个问题，分别是：为什么要写？写什么？写有什么意义？”
说到这儿，周爽心想，这怎么有点儿像哲学的三个终极问题呀？左右看了看，全体师生都在注视着自己。
“我谈一些自己不太成熟的看法，不敢保证正确，我们探讨交流呵。”周爽保守谦虚地说。
经过上两次的文学社辩论赛，周爽觉得虽然发挥不好，但也正因此，积累了更好的经验，现在当众发言越来越从容不迫了。
“首先是要写什么，这是刚才这名同学提出的主要问题，我认为这是一个不是问题的问题，因为要写什么是你的事情，别人是无法告诉你的。我想说：写作其实是一种表达。可能因为我们长期把写作当成了一种语文作业，或者是一种考试科目，而忘记了它的实质，没有明白，写作其实是一种进行自我表达的载体和方式。”
周爽顿了顿，接着说：“如果你有东西想要表达，不管是向自己述说，还是想表达出来分享给更多的人，都首先需要有一种表达欲望。所以，如果你没有或者真的不知道写什么，那说明其实你还没有表达欲望，因此，大可不必勉为其难，为了写作而写作，为了表达而表达，那样强写出来的东西只会言之无物，没有内容，所以这是我的第一个观点，也希望如果你真的没有什么想要表达的时候，不要去硬写什么东西。”
那个女孩点点头，迅速在本子上记着。
“第二个就是为什么要写，这和第一个问题紧密相连，如果你有要表达的东西，有要与人分享的感受，那你就肯定会知道为什么写，因为你有倾诉的欲望，有想写出来的内心驱动力，比如，我到一个风景名胜旅游，看到美不胜收的美景，感到无比的喜悦与享受，想写下来记录自己这段旅程，并把自己的感受写下来推介给更多的朋友，那你写的东西就是有感而发，言之有物，目的性也很强；再比如你结识了一位新朋友，你们之间有说不完的共同语言，有在一起很快乐地学习和生活记忆，你就会开心地用文字记录下这段友谊和记忆；再比如，今天我们这次对话会活动，如果你认真参与了，自己的很多疑惑都找到了答案，有了很多的体会和收获，你就会有一种想写下来，纪念这次活动的写作冲动，如此等等。”
“总之，首先你要是个热爱生活的人，如果你本身很无趣，也对任何东西提不起兴趣，做事交友没有意愿，那你肯定写不出东西的，只有你是个热爱生活的人，你才会善于观察生活，并在观察中有体验生活，思考和总结生活。也因为你热爱生活，你才会珍视每一天，并把每一天当做自己生命中有意义的24小时，你会愿意记录下它，有朝一日，你会发现你记录和写下来的东西将是你一生的财富。”
“第三个问题和前两个问题自然也是紧密相连，互为因果的，我的建议就是：首先要做个热爱生活的人，要认真地过每一天，如果能每天过得有计划、有收获、有意义自然最好，如果做不到这么完美，至少我们时不时地为自己设计一段有意义的人生体验，这些体验可以是紧张的学习，可以是积极参加的一项校内外活动或比赛，可以是和朋友同学的聚会，可以是和父母的一起出游，可以是在家里经历的点点滴滴小事……总之，这些事情构成了你的生活，构成了你的一段生命历程，它是真实的，不是虚构的，所以你热爱它就会总结它、回忆它，记录它，当你再有很好的阅读以后，在很多优秀的作品中找到了共鸣，那你就会有更高的一种阅读体验和表达欲望。”
“我们必须明白的是：表达欲望不是凭空产生的，不是在毫无生活，毫无准备的某一天、某一刻，忽然跟自己说我想写篇东西，然后坐在那儿就闭门造车地憋出来的，所以爱好写作的人，首先一定是个热爱生活的人，是一个可以敏感地感受这个世界的人，是一个善于观察，善于发现生活中的真善美的人，是一个能从生活中找到感动或启发你的东西，并记录下来的人。只要你有了这些，先不要管写作技巧，养成良好的记录和写作的习惯，同时不断地修炼和提高自己的写作技巧，然后同时做到多读书，做到广泛摄猎，多方积聚营养，在阅读中学习，你就一定能成为很好的写作者。”
“写作技巧这块儿，我同意刚才郑保国讲的，读书破万卷，下笔如有神。当然，我这里指的是对优秀作品的精读和细读，在品读的过程中，体味优秀作品的表达方法和写作技巧，然后去实践提高。”
“咱们以前姜老师讲过，希望咱们大家记录精彩的学生时代，不要少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。有些同学如果你的生活不够丰富多彩，不够有趣充实，那你就首先去学着做个热爱生活、热爱观察的人。”
“有句名言说得好，生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。同样一个班级文艺活动，有的同学能描写的绘声绘色、引人入胜，有的同学却写得如记流水帐，内容干瘪生涩。”
“当你善于观察的时候，你就能从生活中发现别人发现不了的有趣和生动的东西，然后你再把自己的观察和体会写下来，就是一篇出色的文章。如果你能积极的挑战自己，积极的投入火热的生活中去，你就会有说不完的收获与感受，就会有写不尽的心得与体会。说出来，写出来，留给将来的自己回味，那就是日记，分享给更多的人看，那就是一篇供人阅读的好文章，所以，我说不要问我该写什么，而要问自己我的生活有什么可记录的和可倾诉的。”
“最后，我想再说一个小问题，有很多人认为写作非常需要想像力，想像力是写作的基石，但我有不同的意见，我认为学生时代的写作应该更多地是记录真实的生活，当然，可以适当地艺术化加工，还是那句老掉牙的话，艺术来源于生活，但高于生活。如果你是在创作一部小说，那你当然需要虚构，但是我想说的是，即使是写作小说，也需要你有丰富的人生体会与阅历，没有丰富的人生体会，或者没有一双爱观察的眼睛，你是很难写出真实生动的能打动人的故事的。”
“总之呢，要多热爱生活，多参与生活，多观察生活，多记录生活，然后还要多阅读，多交流，慢慢地，你就会自然而然地有表达欲望，并在记录与表达中掌握写作技巧与方法，写作的内容和写作的技巧别人是没办法给你的，需要你自己建立起来，而且一旦你建立起来了，就是你独一无二的了。好了，我就说这么多了，说得不对的地方，我们下面还可以多交流，也请老师同学们多批评指正。”
同学们爆发出热烈地掌声，张颖用肘轻碰了一下周爽，小声说：讲得真好。
掌声刚落，另一边的郑保国忽然轻咳了一下，大家都把目光向郑保国投去。
郑保国又咳了一下，看了看大家，确定大家的目光都向自己聚焦后，开口说话了，“刚才周爽同学讲得非常好，我非常赞同，但是我要向刚才那位提问题的同学，和与她一样有着类似困惑的同学们强调的一个问题是，刚才周爽讲的是对初入门同学的一种练笔指导，而并不是写作的真谛，看一看世界上任何一位知名作家，他们的作品洋洋百万字，那些大部头都是作者的心血，那么他们创作的都是自己的人生回忆录吗？显然不是，他们靠自己的想像力，塑造了一个个丰满生动的人物，编织了一个个生动有趣的故事，你比如，金庸先生，飞雪连天射白露，笑书神侠倚碧鸳，十四部经典武侠名著改编成了多少精品影视剧，他的作品有一件是自己的亲身经历故事吗？写将军的故事不是说非要自己也是将军才能写，写匪徒也不是作者要先当匪徒，作家的特长就是有着丰富的想像力，正是这些想像力使他们创作出来了不同的形形色色的人物和故事。”
郑保国讲到这儿，大家都已听出来，他是在和周爽辩论了。
“所以，我认为，想像力是写作的第一关键素养，还是请每位热爱写作的同学，要多培养自己的相像力。”
郑保国讲完，下面再次爆发出热烈的掌声，看来大家又被郑保国说动了。
周爽想到上次在班上和郑保国的辩论，不想再在这里跟他再较真儿，便没有再反驳的意思。
张颖看了看周爽和郑保国，决定发言：“我认为刚才周爽和郑保国讲的相互之间不矛盾，他们两个人讲的都是一个写□□好者应该注意进行的自我修养的培养，写作者要热爱生活，观察生活，思考生活，有了对生活的观察、思考之后，才会产生表达欲望，才会有写作的自我述求，而想像力是进一步进阶的阶梯，缺乏想像力便难以构思出超出自我经验的生动的人物和故事，两者是相互依存、相互促进的。”
张颖显然是在救场，担心歧意引发下面同学们的不知所措。
“我赞成刚才我们社长张颖讲的。”郑保国马上接过话，“周爽讲的是初级阶段，我实话实说，那可能更适合中小学生，而想像力是写作的灵魂，是写作进阶的高级阶段的关键，因此，还是强调大家注意这方面的培养。”
周爽看了看郑保国，按压住心中的不快，没有说什么，看来郑保国这次是一定要把上次在班上的失败找补回来了。
张颖不好再说什么，看来要结局了，王晓晴忽然示意要发言，张颖笑着点点头。
周爽扭头看着王晓晴，她今天还没怎么发言。
王晓晴以她一贯平稳的语速说：“本来我不想发言了，可是刚才听到两位同学的发言，内容有些相互对立的感觉，所以我也发表下自己的见解，大家仁者见仁，智者见智，仅供同学们参考。”
同学们把目光都投向了王晓晴，王晓晴继续说道：“写作本质上是一种表达，我们在座的每一位同学，事实上都属于初学者，我们初中小学就学习过如何写作，并有很多年的写作经验，但事实上，那些都是命题作业，不管是语文课本上的写作题，还是我们的试卷上的写作题，我们都是为了完成并得到一定的分数而去写作的，再比如我们写的日记或周记，很多同学可能都是在老师的要求或建议下坚持的，而且写的内容也多是记录一些生活琐事，所以我想说的是，那些写作还都算不上是有明确的自我表达述求和意愿的，是一种非常初级的创作活动。”
周爽点点头，王晓晴讲得非常对自己的路子。
“我们现在当然已经不再是初中小学阶段了，有很多同学还在不同的报刊杂志上有了发表，而这些文章都是同学们的独立创作，大家都会有各自不同的创作经验和过程。因此写作应该从哪几个方面培养和锻炼，可能不同人都能说出不同的答案，而且我们都不能说不对，但我总觉得我们要首先有个整局观，不能像盲人摸象一样，摸到尾巴就以为象像尾巴，摸到耳朵就以为大象像耳朵，所以，站在一个较高的高度上分析刚才这位同学的问题，我觉得写作可以概括为周爽讲的三个方面：写什么，怎么写和为什么写，弄明白了这三个问题，你就不再是个没有头脑和方向的表达者，你的写作就不再是在老师的要求或为了写作而写作的表达，而成为一种你有内心冲动的表达，那才谈得上是真正的创作。”
“刚才这位提问题的同学，我很理解她的困惑，就是因为她找不到要表达什么，没有了以往习惯的老师要求和做题需求，便不知道写什么了，没有了明确地表达述求更不知道为什么要写了，所以就会彷徨无助，不知怎么办好。根本的原因都是因为，你还没有养成记录生活的习惯，没有尝到表达的乐趣和分享的快乐。对此，我的建议是：多读书，多投入到火热的生活中去观察发现，然后再多多地进行创作实践，并和朋友同学多交流，这样，你就会渐渐地有一种表达的欲望，并品尝到这其中的快乐，有了这个欲望和快乐，你才会有写作的冲动，所以，一定要首先培养和珍惜从你心底萌生的表达欲望，这是创作的动力和源泉。”
王晓晴用眼睛看着刚才那位提问的女生，用她一惯认真而缓慢地语速说：“至于想像力，当然也很重要，但那也是服务于表达欲望，服务于你的写作述求的，不知道为什么写而写，不知道自己要表达什么而勉强地写，那只会言之无物，没有内容，写作技巧的堆积，堆积不出来一篇优秀的作品，有了对生活的感悟，有了真实感人的经历，有了不吐不快地表达述求，然后用你的想像力去编织故事和人物，来服务于你想要表达的东西，你的作品才会是生动的，才会是耐人寻味的，才会是引人共鸣的。”
王晓晴讲完，同学们再次爆发出热烈地掌声，周爽也热烈地鼓掌，这太符合自己的观点了，简直是知己，再看郑保国也鼓起了掌，姜老师也在鼓掌。
姜老师总结发言：“刚才周爽、郑保国、张颖还有王晓晴讲的关于写作的体会和经验，我认为已经总结得非常好了，有些东西在我们的的一些教科书上都有提到，我想今天我们这个活动搞得意义已经很好地体现出来了，这样的交流也是我希望看到和喜欢看到的交流。”
同学们再次爆发热烈掌声。
这天下午刚放学，张颖喊住周爽，说文学社有活动，要求务必参加。周爽便跟张颖一同前往文学社活动教室。
路上，周爽问什么活动，多少人参加。张颖笑着说这次是一个上下届文学社会员的座谈会，不是全员会议，每个班两个代表。
周爽不清楚座谈会是什么意思。
张颖说：“这个座谈会是姜老师一直计划中的一项活动，他一直想找个时间让上下三个年级的文学社会员坐在一起，就写作经验进行交流，姜老师希望高年级的会员多谈下自己的写作经验与感受，帮助低年级会员提高写作水平。”
“哦”周爽明白了这次座谈会的意义，“但是，我的水平不行呀！咱班文学社里在杂志刊物上发表文章最多的是你和林怡呀，我在外面刊物上一篇文章也没发表过，写作水平哪敢在你们面前班门弄斧呀？怎么不喊上林怡呀？”
“林怡有事儿来不了，原计划是咱们三个人参加的。”张颖解释。
“那你可以叫上李晓玲或者周琼、郑保国谁呀，我的水平很烂的。”
“行了，别谦虚了，谁行谁不行我心里有数。”
周爽见张颖说得坚决，便不好再说什么了。
张颖接着开始说这次活动的形式和议程，两人边说边走，很快来到了文学社活动室。
来到文学社活动教室，已经有十几个人在了，还有人不断进来，不一会儿，教室里已经坐下五六十人。
忽然周爽看到王晓晴和郑保国一前一后走进了教室，郑保国一走进来便乐呵呵地朝周爽和张颖走过来，坐在了身边。王晓晴冲周爽、张颖笑笑，点了下头，也选了一个座位坐了下来。
周爽仔细看了看，三年级学生不多，加起来也就十来个人，大部分是能写善讲的文学社精英。
姜老师来到了文学社活动室，对教室进行了重新布置，把前两排桌子往前又拉了拉，摆成一长排，和第三排的桌子稍微拉开了些距离，让三年级文学社员坐在第一排，面对大家，这样好对话。
张颖拉了拉周爽，周爽不便再推辞，便跟着张颖和其他三年级社员一起坐在了前面，周爽扭头看了看，王晓晴坐在自己旁边不远的地方，周爽冲王晓晴笑了笑。
张颖坐在周爽的旁边，低声对周爽说每个班一般情况下坐一个人，咱班是你我两个人。周爽左右看了看，确实是这样，心下立即明白了张颖对自己的推崇和信任，同时也倍感压力。
姜老师见前排坐了十一个人了，最边儿还有一个空位，便问：“还有谁？三年级的社员还有谁来了，来前面坐吧，别客气。”
周爽看了看坐在对面的同学，大都是一二年级的学生，三年级学生包括郑保国在内还有五六个人。那五六个人却开始互相推对方，你推我，我推你，在姜老师和全场同学们的观注下，谁都不好意思来前台坐那个边角的位置。
就这样在大家的注视下，他们五六个人相互推辞表演了尽一分钟，还是没有人被推举上来，高老师好似也不好点名，怕点了哪个，另五个心里会觉得在老师心里份量低。
姜老师最后看看表，“快点快点儿吧，不管是谁，来前面坐吧，咱们马上该开始了。”
郑保国坐在最外面，离那个位置最近，听姜老师这么说，便笑着站起来说，“既然这样，咱几个人也别一直相互让下去了，我就厚着脸皮坐上了呵？”
那几个人忙说：“行，行，你坐吧。”
郑保国面露激动神色地坐到了最后一个座位上姜高老师宣布座谈会开始。
首先，姜老师就此次对话会活动的意义和目的阐述了一下，然后讲了一下文学社这几年的成就，和今后一段时间的发展计划，最后鼓励社员们努力创作，争取都能有更大地进步和提高。
接下来姜老师让张颖还有七班与九班的两个同学讲了一下在上次的“神州杯”征文大奖赛中获奖的文章的创作过程。
再然后便是对话活动，下面的同学们可以尽情地就写作当中遇到的问题向前面的三年级社员们发问。
周爽觉得有些不自在，仿佛前面坐的三年级社员都是专家一样，怎么好意思好为人师呀。
一二年级社员们开始发问了，没想到还很踊跃，大家纷纷把自己日常写作当中遇到的困惑与问题拿出来问三年级的大哥哥大姐姐们，看得出他们是真的很心诚、很崇敬地问。
当然，他们问的问题也很具体，问题可谓五花八门。
有的说不知道场景描写该如何写，总是不善于写场景；有的说不懂怎么样可以迅速提高写作水平；有的说喜欢看散文，但总是写不好散文，问怎么去写；还有的说一写就收不住，总是下笔千言，离题万里怎么办……，如此等等，前面的三年级会员们各自谈着自己的看法，把自己的写作经验拿出来和一二年级会员们分享，姜老师时不时会在旁边点评或总结一下。
周爽没有发言，只是听着他们的对话，有的感觉是真知灼见，有的感觉不敢苟同，但都没有发表意见。
不知不觉时间过去半个多小时了，因为大家提的问题都有一定的共性，所以，问题越来越少，直到没有人再提问题了，接下来便开始冷场。
姜老师有点儿焦急地看着一二年级的社员们，他希望更多的社员们提出并交流更多的写作问题。
终于，一个女生怯生生地站起来提了一个问题：“我是一年级的学生，我爱好写作，所以一来到咱们学校就加入了文学社，但是我写作水平是很不行的，我想多练笔，多提高，但我就有个困惑，我不知道该写些什么，不知道有什么东西好写的，各位大哥哥大姐姐请给我些帮助，我该怎么办。”
这个问题问出来后，台上台下很多同学都笑了，感觉这个问题很幼稚似的，坐在前面的三年级社员们很多人笑着摇着头，没有发言回应的意思。
张颖看左右没有人回答这个问题，担心冷场，就对着左右身边的三年级社员们问谁愿意回答下这个问题。大家相互看看，一时间谁也没有回答的意思。
周爽看那个提问题的一年级女生渴盼的眼光看着前面，明白这是她真实的困惑，刚想发言，忽然看到郑保国对着张颖举手示意，张颖笑着对郑保国说：“不用举手，你可以直接回答。”
郑保国清了清嗓子，说道：“这个，首先，今天能参加这次不同年级会员之间的座谈会，我感到很荣幸。这些年，咱们文学社在姜老师的带领下，取得了有目共睹的成绩，不但受到了同学们的爱戴与支持，更受到了各级领导的肯定与赞扬。这些成就，首先离不开姜老师的指导与帮助，其次是咱们三年级社员当中拥现出了一大批优秀的社员，他们创作的作品在校内外各级刊物杂技上发表，极大地提高了我们文学社的知名度，也提高了我们学校的知名度。可以说，大家在写作上都很有心得和体会，这次能在这里和大家一起交流分享写作经验，我感到很荣幸，也非常感谢姜老师提供的这次机会。”
说到这儿，郑保国微微起身冲姜老师弯腰笑了笑，姜老师回报一个微笑。
张颖把脸扭向周爽，偷偷撇撇嘴。周爽冲着张颖一笑，也轻轻摇了摇头。
“这个，关于写作，我虽然没有取得过像咱们的社长张颖等资深社员们的辉煌成绩，但也有很多创作体会和写作经验，我也有两三篇……几篇文章曾经发表在我们市的报纸上过，是我的同学见到的，可惜我没有及时找到报纸，留下纪念。”
郑保国说到这儿不好意思地笑了笑，继续说道：“年前我给咱们市日报社的刘编辑去了一封信，谈了我对版块改进的建议，没想到他给我回了信，对我的建议很感谢，还说会采纳我的部分建议，之后，我又陆续给他去了几封信，他也给我回了信，他对我非常欣赏，并向我约稿，说实话呵，我有些受宠若惊，但我想，这是个难得的提高写作的机会，我会珍惜，我想，如果同学们谁有好的文章，我也非常乐意把你的文章向刘编辑推荐，我想，只要是好的文章，一定能够发表的。”
周爽左右看了看，三年级的社员们已经开始都在偷偷撇嘴了，只有对面的一二年级会员们被郑保国唬得一愣一愣的，把郑保国以为大师。
郑保国一贯如此，在班上同学们对他的评价就是官场范儿足。
诌了半天不着边际的东西之后，郑保国咳了一下，“那个……刚才，你问的问题是什么来着？”
张颖差点儿笑出声来。
“哦，对了，你是不知道写什么，感觉没什么好写的，对吧？”他又自己摸回来了。
那女孩半起身点了点头，郑保国跟着点了点头，伸手做了个让她坐下的手势，一副慈祥的长者模样开始讲座，“写作嘛，我觉得是个需要想像力的脑力创作活动，所以首先你得锻炼自己的想像力。你刚才提到的问题，事实上是很多初学者都有的困惑，爱好写作，想锻炼文笔，但是拿出纸和笔，却不知道写什么，我认为除了刚才我说的想像力以外，还有两个问题，解决了这两个问题，你就不会再有这样的困惑了。”
那个女生马上打开手中的笔记本，拿出笔准备记录。
郑保国又咳了咳，放慢讲话的速度，以便于热心听众们记录下来，“一个是我们的古人早就教给我们的办法，那就是读书破万卷，下笔如有神，如果你读的书够多，那么腹中有物，就不会感到没有东西可写；再一个是要从模仿开始，写作是需要技巧的，除了多读书，就是多看别人的优秀范文，看别人的写作方法和写作技巧，先从模仿开始，一点一点地积累，由短到长，由简单到复杂，慢慢地你就会从容自如地写出一篇篇好的文章了。”
郑保国讲到这儿，略带得意的神情向一侧的三年级社员们看了看，然后轻咳了一声，“当然，这是我个人的一些意见和对你的建议，希望能对你有所帮助，下面看其他社员们有没有更好的建议和方法。”
郑保国讲到这儿起身向同学们鞠了一躬，一二年级的同学们报以掌声致谢，郑保国心满意足地坐了下来。
“这不是明着讨掌声嘛？”张颖冲周爽低声说，但还是礼貌性地陪着大家一齐鼓了掌。
周爽扭着看了看郑保国，只见郑保国背往后面一靠，正扭头往这边看来，见没有人再发言的意思，郑保国神色中露出满意自得的神色。
周爽承认郑保国讲得很好，但是就是有点儿看不惯他的做派。此时见其他人没有再发言的意思，周爽微一举手示意了一上，说：“我也说几句吧。”
大家的目光马上都投向了周爽，周爽轻咳了一下，咳过以后心里暗骂了一句：怎么这也传染呀？
“刚才那位女同学提到的问题，我觉得很好，这个问题猛一看好像有些幼稚，但实际上，这是一个写作者遇到的很本质的问题，我确信所有同学都有过这样的困惑。如果把她的问题引申一下的话，我认为是三个问题，分别是：为什么要写？写什么？写有什么意义？”
说到这儿，周爽心想，这怎么有点儿像哲学的三个终极问题呀？左右看了看，全体师生都在注视着自己。
“我谈一些自己不太成熟的看法，不敢保证正确，我们探讨交流呵。”周爽保守谦虚地说。
经过上两次的文学社辩论赛，周爽觉得虽然发挥不好，但也正因此，积累了更好的经验，现在当众发言越来越从容不迫了。
“首先是要写什么，这是刚才这名同学提出的主要问题，我认为这是一个不是问题的问题，因为要写什么是你的事情，别人是无法告诉你的。我想说：写作其实是一种表达。可能因为我们长期把写作当成了一种语文作业，或者是一种考试科目，而忘记了它的实质，没有明白，写作其实是一种进行自我表达的载体和方式。”
周爽顿了顿，接着说：“如果你有东西想要表达，不管是向自己述说，还是想表达出来分享给更多的人，都首先需要有一种表达欲望。所以，如果你没有或者真的不知道写什么，那说明其实你还没有表达欲望，因此，大可不必勉为其难，为了写作而写作，为了表达而表达，那样强写出来的东西只会言之无物，没有内容，所以这是我的第一个观点，也希望如果你真的没有什么想要表达的时候，不要去硬写什么东西。”
那个女孩点点头，迅速在本子上记着。
“第二个就是为什么要写，这和第一个问题紧密相连，如果你有要表达的东西，有要与人分享的感受，那你就肯定会知道为什么写，因为你有倾诉的欲望，有想写出来的内心驱动力，比如，我到一个风景名胜旅游，看到美不胜收的美景，感到无比的喜悦与享受，想写下来记录自己这段旅程，并把自己的感受写下来推介给更多的朋友，那你写的东西就是有感而发，言之有物，目的性也很强；再比如你结识了一位新朋友，你们之间有说不完的共同语言，有在一起很快乐地学习和生活记忆，你就会开心地用文字记录下这段友谊和记忆；再比如，今天我们这次对话会活动，如果你认真参与了，自己的很多疑惑都找到了答案，有了很多的体会和收获，你就会有一种想写下来，纪念这次活动的写作冲动，如此等等。”
“总之，首先你要是个热爱生活的人，如果你本身很无趣，也对任何东西提不起兴趣，做事交友没有意愿，那你肯定写不出东西的，只有你是个热爱生活的人，你才会善于观察生活，并在观察中有体验生活，思考和总结生活。也因为你热爱生活，你才会珍视每一天，并把每一天当做自己生命中有意义的24小时，你会愿意记录下它，有朝一日，你会发现你记录和写下来的东西将是你一生的财富。”
“第三个问题和前两个问题自然也是紧密相连，互为因果的，我的建议就是：首先要做个热爱生活的人，要认真地过每一天，如果能每天过得有计划、有收获、有意义自然最好，如果做不到这么完美，至少我们时不时地为自己设计一段有意义的人生体验，这些体验可以是紧张的学习，可以是积极参加的一项校内外活动或比赛，可以是和朋友同学的聚会，可以是和父母的一起出游，可以是在家里经历的点点滴滴小事……总之，这些事情构成了你的生活，构成了你的一段生命历程，它是真实的，不是虚构的，所以你热爱它就会总结它、回忆它，记录它，当你再有很好的阅读以后，在很多优秀的作品中找到了共鸣，那你就会有更高的一种阅读体验和表达欲望。”
“我们必须明白的是：表达欲望不是凭空产生的，不是在毫无生活，毫无准备的某一天、某一刻，忽然跟自己说我想写篇东西，然后坐在那儿就闭门造车地憋出来的，所以爱好写作的人，首先一定是个热爱生活的人，是一个可以敏感地感受这个世界的人，是一个善于观察，善于发现生活中的真善美的人，是一个能从生活中找到感动或启发你的东西，并记录下来的人。只要你有了这些，先不要管写作技巧，养成良好的记录和写作的习惯，同时不断地修炼和提高自己的写作技巧，然后同时做到多读书，做到广泛摄猎，多方积聚营养，在阅读中学习，你就一定能成为很好的写作者。”
“写作技巧这块儿，我同意刚才郑保国讲的，读书破万卷，下笔如有神。当然，我这里指的是对优秀作品的精读和细读，在品读的过程中，体味优秀作品的表达方法和写作技巧，然后去实践提高。”
“咱们以前姜老师讲过，希望咱们大家记录精彩的学生时代，不要少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。有些同学如果你的生活不够丰富多彩，不够有趣充实，那你就首先去学着做个热爱生活、热爱观察的人。”
“有句名言说得好，生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。同样一个班级文艺活动，有的同学能描写的绘声绘色、引人入胜，有的同学却写得如记流水帐，内容干瘪生涩。”
“当你善于观察的时候，你就能从生活中发现别人发现不了的有趣和生动的东西，然后你再把自己的观察和体会写下来，就是一篇出色的文章。如果你能积极的挑战自己，积极的投入火热的生活中去，你就会有说不完的收获与感受，就会有写不尽的心得与体会。说出来，写出来，留给将来的自己回味，那就是日记，分享给更多的人看，那就是一篇供人阅读的好文章，所以，我说不要问我该写什么，而要问自己我的生活有什么可记录的和可倾诉的。”
“最后，我想再说一个小问题，有很多人认为写作非常需要想像力，想像力是写作的基石，但我有不同的意见，我认为学生时代的写作应该更多地是记录真实的生活，当然，可以适当地艺术化加工，还是那句老掉牙的话，艺术来源于生活，但高于生活。如果你是在创作一部小说，那你当然需要虚构，但是我想说的是，即使是写作小说，也需要你有丰富的人生体会与阅历，没有丰富的人生体会，或者没有一双爱观察的眼睛，你是很难写出真实生动的能打动人的故事的。”
“总之呢，要多热爱生活，多参与生活，多观察生活，多记录生活，然后还要多阅读，多交流，慢慢地，你就会自然而然地有表达欲望，并在记录与表达中掌握写作技巧与方法，写作的内容和写作的技巧别人是没办法给你的，需要你自己建立起来，而且一旦你建立起来了，就是你独一无二的了。好了，我就说这么多了，说得不对的地方，我们下面还可以多交流，也请老师同学们多批评指正。”
同学们爆发出热烈地掌声，张颖用肘轻碰了一下周爽，小声说：讲得真好。
掌声刚落，另一边的郑保国忽然轻咳了一下，大家都把目光向郑保国投去。
郑保国又咳了一下，看了看大家，确定大家的目光都向自己聚焦后，开口说话了，“刚才周爽同学讲得非常好，我非常赞同，但是我要向刚才那位提问题的同学，和与她一样有着类似困惑的同学们强调的一个问题是，刚才周爽讲的是对初入门同学的一种练笔指导，而并不是写作的真谛，看一看世界上任何一位知名作家，他们的作品洋洋百万字，那些大部头都是作者的心血，那么他们创作的都是自己的人生回忆录吗？显然不是，他们靠自己的想像力，塑造了一个个丰满生动的人物，编织了一个个生动有趣的故事，你比如，金庸先生，飞雪连天射白露，笑书神侠倚碧鸳，十四部经典武侠名著改编成了多少精品影视剧，他的作品有一件是自己的亲身经历故事吗？写将军的故事不是说非要自己也是将军才能写，写匪徒也不是作者要先当匪徒，作家的特长就是有着丰富的想像力，正是这些想像力使他们创作出来了不同的形形色色的人物和故事。”
郑保国讲到这儿，大家都已听出来，他是在和周爽辩论了。
“所以，我认为，想像力是写作的第一关键素养，还是请每位热爱写作的同学，要多培养自己的相像力。”
郑保国讲完，下面再次爆发出热烈的掌声，看来大家又被郑保国说动了。
周爽想到上次在班上和郑保国的辩论，不想再在这里跟他再较真儿，便没有再反驳的意思。
张颖看了看周爽和郑保国，决定发言：“我认为刚才周爽和郑保国讲的相互之间不矛盾，他们两个人讲的都是一个写□□好者应该注意进行的自我修养的培养，写作者要热爱生活，观察生活，思考生活，有了对生活的观察、思考之后，才会产生表达欲望，才会有写作的自我述求，而想像力是进一步进阶的阶梯，缺乏想像力便难以构思出超出自我经验的生动的人物和故事，两者是相互依存、相互促进的。”
张颖显然是在救场，担心歧意引发下面同学们的不知所措。
“我赞成刚才我们社长张颖讲的。”郑保国马上接过话，“周爽讲的是初级阶段，我实话实说，那可能更适合中小学生，而想像力是写作的灵魂，是写作进阶的高级阶段的关键，因此，还是强调大家注意这方面的培养。”
周爽看了看郑保国，按压住心中的不快，没有说什么，看来郑保国这次是一定要把上次在班上的失败找补回来了。
张颖不好再说什么，看来要结局了，王晓晴忽然示意要发言，张颖笑着点点头。
周爽扭头看着王晓晴，她今天还没怎么发言。
王晓晴以她一贯平稳的语速说：“本来我不想发言了，可是刚才听到两位同学的发言，内容有些相互对立的感觉，所以我也发表下自己的见解，大家仁者见仁，智者见智，仅供同学们参考。”
同学们把目光都投向了王晓晴，王晓晴继续说道：“写作本质上是一种表达，我们在座的每一位同学，事实上都属于初学者，我们初中小学就学习过如何写作，并有很多年的写作经验，但事实上，那些都是命题作业，不管是语文课本上的写作题，还是我们的试卷上的写作题，我们都是为了完成并得到一定的分数而去写作的，再比如我们写的日记或周记，很多同学可能都是在老师的要求或建议下坚持的，而且写的内容也多是记录一些生活琐事，所以我想说的是，那些写作还都算不上是有明确的自我表达述求和意愿的，是一种非常初级的创作活动。”
周爽点点头，王晓晴讲得非常对自己的路子。
“我们现在当然已经不再是初中小学阶段了，有很多同学还在不同的报刊杂志上有了发表，而这些文章都是同学们的独立创作，大家都会有各自不同的创作经验和过程。因此写作应该从哪几个方面培养和锻炼，可能不同人都能说出不同的答案，而且我们都不能说不对，但我总觉得我们要首先有个整局观，不能像盲人摸象一样，摸到尾巴就以为象像尾巴，摸到耳朵就以为大象像耳朵，所以，站在一个较高的高度上分析刚才这位同学的问题，我觉得写作可以概括为周爽讲的三个方面：写什么，怎么写和为什么写，弄明白了这三个问题，你就不再是个没有头脑和方向的表达者，你的写作就不再是在老师的要求或为了写作而写作的表达，而成为一种你有内心冲动的表达，那才谈得上是真正的创作。”
“刚才这位提问题的同学，我很理解她的困惑，就是因为她找不到要表达什么，没有了以往习惯的老师要求和做题需求，便不知道写什么了，没有了明确地表达述求更不知道为什么要写了，所以就会彷徨无助，不知怎么办好。根本的原因都是因为，你还没有养成记录生活的习惯，没有尝到表达的乐趣和分享的快乐。对此，我的建议是：多读书，多投入到火热的生活中去观察发现，然后再多多地进行创作实践，并和朋友同学多交流，这样，你就会渐渐地有一种表达的欲望，并品尝到这其中的快乐，有了这个欲望和快乐，你才会有写作的冲动，所以，一定要首先培养和珍惜从你心底萌生的表达欲望，这是创作的动力和源泉。”
王晓晴用眼睛看着刚才那位提问的女生，用她一惯认真而缓慢地语速说：“至于想像力，当然也很重要，但那也是服务于表达欲望，服务于你的写作述求的，不知道为什么写而写，不知道自己要表达什么而勉强地写，那只会言之无物，没有内容，写作技巧的堆积，堆积不出来一篇优秀的作品，有了对生活的感悟，有了真实感人的经历，有了不吐不快地表达述求，然后用你的想像力去编织故事和人物，来服务于你想要表达的东西，你的作品才会是生动的，才会是耐人寻味的，才会是引人共鸣的。”
王晓晴讲完，同学们再次爆发出热烈地掌声，周爽也热烈地鼓掌，这太符合自己的观点了，简直是知己，再看郑保国也鼓起了掌，姜老师也在鼓掌。
姜老师总结发言：“刚才周爽、郑保国、张颖还有王晓晴讲的关于写作的体会和经验，我认为已经总结得非常好了，有些东西在我们的的一些教科书上都有提到，我想今天我们这个活动搞得意义已经很好地体现出来了，这样的交流也是我希望看到和喜欢看到的交流。”
同学们再次爆发热烈掌声。